幼儿园肯定要根据小孩子的个性来装饰了。幼儿园装饰形象的造型应符合幼儿特有的情感和心理特点，符合儿童特有的审美情趣。造型应具有童趣化，即形象造型要富有幼儿特色，且具有生动活泼、可亲可爱、幽默诙谐的创意及表现形式。

幼儿园托班的照片设计可以根据幼儿园的大小，采取一组或者几组照片墙，幼儿园环境布置照片墙   ，不同的照片墙镶嵌上照片墙需要几个或者十几个美观的相框组合在一起，当布满幼儿各种姿态的照片环绕在幼儿园中，会让幼儿为自己的表现骄傲，幼儿园可以考虑到照片墙的安装灵活，定期更换照片，这也会让家长从照片墙中看到孩子成长中的喜怒哀乐，多了一份温馨的回忆。

幼儿园电视背景墙的话比较适合选择卡通、动漫、或者是植物等为主题元素。手绘或者是贴画形式的都可以。用假葡萄藤和水果装饰都会显得比较自然有生机。立体或者平面的黄色向日葵和栅栏都是比较常见的装饰。小朋友比较喜欢的卡通人物也可以添加进去，将电视背景墙设计出具有能够体现教育意义的也可以。背景可以是白色的。旁边也可以摆放一些装饰植物。除了美观性还需要考虑安全性，像易造成安全隐患的东西就没必要添加进去了。

很多都可以做的啊。比如光盘，我们可以用很多光盘拼小花的造型，然后用泡沫纸或者卡纸做小花的枝叶，贴在墙上。比如纸杯，我们可以将纸杯剪成各种卡通动物形象，然后粘在墙上。

用透明胶贴上就可以了，可以把照片贴成大树、小花之类的形状

一是物质环境，二是心理环境。作为物质环境的墙面环境它和我们是朝夕相处的，它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，实践发现其实环境创设特别是主题墙饰环境的创设，却存在着许多的问题。 比如，幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。纯粹追求环境布置的结果。又如存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整，希望可以帮助你

你好，以春天为主题是非常好的，春天寓意着生机与希望，适合幼儿园的孩子们，装饰的话，建议买关于花草的贴纸，或是可以用类似海绵材质的材料和孩子们一起做，这样更有意义，简简单单就好，不必追求精致。

从童趣的角度来看   环境布置应尽可能从幼儿的身心特点出发,做到富有儿童情趣。如:幼儿园的外墙刷上了可爱的粉红色，可以做一些手工艺的折纸，也可以做墙绘。希望我的回答对你有所帮助！

幼儿园照片墙装饰我个人觉得这个粉色挺不错的，前一段时间我去幼儿园里边参观的时候，发现他那个照片墙选用的就是粉色，我觉得那个效果还是不错的，如果说有想要选购的话，我觉得你可以参考一下这个颜色。希望我的回答能够对你有帮助。

幼儿园教室墙贴林荫大树 品牌/型号：AY|装饰风格：图案型|等级：优等品 层次构成：单层|材质：PVC|规格：60*90*2 报价:15.00元 幼儿园教室装饰墙贴 品牌/型号：AY|品牌：AY|品牌：AY 品牌：AY|品牌：AY|材质：PVC 报价:3.30元 幼儿园教室墙贴 品牌/型号：一平艺美|品牌：一平艺美|材质：PVC 等级：优等品|装饰风格：儿童卡通型|产地：温州 报价:4.00元 以上价格来源于网络，仅供参考

一、让环境创设中的主题墙饰说话 环境是可以说话的，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。比如：小班和小小班的时候我们结合 我的家主题，在墙面上贴上全家福这样减少了小班幼儿在刚入园时存在的焦虑和不安，让孩子们无时无刻不感受到爸爸妈妈与他们在一起；另外我们活动室的墙上，还布置了我的妈妈墙饰。瞧，妈妈的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：宝宝别害怕，妈妈在这儿呢！每当孩子们想家想妈妈了，就可以看看这面墙，好像看到了自己的妈妈一样。教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望。教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。例如，中班的主题大人的世界,我们将孩子们自己写的画的父母工作的调查表贴在主题墙上,使孩子们从墙上不仅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸妈妈的工作,从而了解大人们的世界里的各行各业。又如，大班的主题我从哪里来，我们从一位做医生的家长那儿收集来了大幅十月怀胎母孕照片贴在墙面上供幼儿欣赏，让他们不仅知道了自己从哪里来的，更感受到了母亲的辛苦！其实这些东西收集起来并不困难，老师既没化太大工夫，又体现了以孩子为主的环境，只要我们做有心人，一定能让环境说起话来！ 二、交还幼儿的主动权 长期以来，在环境创设方面，只要老师精心打造的环境常常难以引起幼儿共鸣。原因何在?因为在这样的环境里，有着太多的成人意志，哪里有幼儿的自主与创造?要想让幼儿学会自主创造，老师首先要放手，要将主动权还给孩子。 在环境创设方面，我们一改传统的做法，鼓励孩子们积极参与班级环境设计与制作的全过程，使幼儿体验设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。如：我们中班在创设有趣的昆虫主题墙饰时，先是师生共同讨论墙饰布局，然后由老师创作大背景：远处的蓝天、黄绿相间的公园、茂盛的树林，以及肥沃的黄土地，让孩子们在其中丰富内容。可以将画的，做的，收集来得贴在上面，挂在上面。孩子们享受到了这个过程，是多么高兴！又如，围绕漂亮的服装的主题，我们给幼儿提供各种材料，大量的运用废旧材料，然后搭出一个舞台让孩子们自己设计衣服，画出来，贴出来，剪出来，样样绝活孩子们都使用出来了，在舞台表演时，孩子们自发拿着我的照相机拍照，照片洗出来后，他们把照片统统贴在了舞台背后的墙面上，颇有点像剧照,看着他们的认真的样子。才发现这才是他们真正需要的 现在，每一面墙壁上，每一件作品都是孩子经验提升的具体体现，每一件作品都是孩子学习、参与的写照。幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来创设环境，这样的环境不是对幼儿来说更具有教育意义吗! 三、墙面环境创设的动态化 这里所说的动态化体现在两个方面:第一：是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化，增减。如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。每次都要重新布置，可能对老师的工作量是一个挑战,所以我觉得可以创设一个大环境然后逐步的深入与丰富。大班主题特别的我，这是一个非常大的主题，也是孩子们进入大班后，经常讨论的话题，比如幼儿园的最后一次生日啊！还有自己的喜好啊！这些墙饰都可以根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。小的内容经常在换，但大的主题，我们还是保留了！第二：动态化也表现在墙面生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，另一方面，幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。如：大班小主题墙面我的梦让幼儿真正把自己的所思、所想、自己的情感融入到墙饰中，让墙饰真正成为幼儿与教师近距离的对话。

你好，电视墙一定要打灯光，许多人认为电视墙必不可少的就是灯光，装修时一定要在墙上打上灯光。虽然灯光可以增加亮度，也比较美观，但其对人的视觉会有不利影响，且比较浪费能源。

幼儿园的话都是孩子环保很重要要环保0甲醛的，有好玩耐撕耐磨是最好。无缝壁画还不错，是布基的，环保耐用关键是色彩亮丽特别适合幼儿园。弄脏了只要用干湿抹布都可以擦洗干净方便打理。

可以在幼儿园教室墙壁上挂画，不要挂太高，要适合幼儿的视线，也不要太多，以免影响教室的洁雅及分散幼儿的注意力。所挂的画规格要尽量统一，一间教室所挂的镜画，其镜架的大小、形状及颜色应是一样的。一间教室用这种形式的挂画，其他教室则可选用别的形式的挂画。 壁画的选材为了使壁画鲜明、可爱，又富有幼儿年龄特点，首先要注重选材，平时多注意各种幼儿刊物，儿童书籍中画得好的动物和人物的形象，甚至一些幼儿的衣服上有好的图案，亦可一一收集，描画下来。 虽然有了这些最基本的素材，但并不是每一幅都是理想的，在这些材料中仍须进一步修改、整理，或重新组合。如有的画某些动物面部可爱，但造型不够活泼，就可参考其他的动物形象加以改头换面。如有一幅画面的是小鸭用荷叶运青蛙，虽然小鸭子的模样十分逗人，背景优美，但青蛙的形象不好。就可以把它换上其他小动物，如小鸡，小白兔，整个画面便显得活泼可爱了。有的画可以选它的景而配别的动物形象，只要搭配得当，效果就很好。

您好，很高兴回答您的问题 要选择卡通的，无污染，环保性高的，颜色要鲜艳，贴纸图案要积极向上 希望回答对您有所帮助

幼儿园电视墙装饰要注意事项： 1、 幼儿喜欢亮丽和谐的色彩，这既是他们的生理、心理特点所致，也是他们生理、心理发展的需要。因此，幼儿园装修色调必须与儿童生动活泼的特性相匹配。 2、利用装修，克服原有建筑的事故隐患，保障幼儿安全，是幼儿园装修中特别要注意的一点。 楼梯方面，幼儿翻越楼梯扶手或把扶手当成滑梯玩时，都有可能发生伤害事故。

幼儿园走廊装饰墙设计的时候要考虑孩子的好奇心都比较强，在这个走廊的墙上我们要设计上一些带有教育性的图案，这个走廊装饰我们可以随着现在这个季节的变化来设计，设计它的外观主要以一些带有活力的图案为主给孩子创造一个好的环境。

我只能提供建议而已，因为我不是什么专业的设计师。当初我读幼儿园的时候，老师买了一张大白纸回来，找了好几个画画好的同学一起画，画的是下面几棵大树，上面各有不同颜色的果子，然后天上有被云遮住一半的太阳和一些白云，然后前面的上方是一群白鸽，正往学校的五星红旗飞去，白鸽后面还有几个戴着红领巾的小朋友。这幅画应该象征着和平与和谐，而且可以教育小朋友“小朋友们，你们看，这幅漂亮的画是你们画的，它象征着的是和平，也就是说你们是和平的创造者，未来这个世界交给你们，你们会让它变得和平吗?”这是我幼儿园学前班的墙面装饰图..如果更小年级一点的我也没画过..

　　一、将环境创设纳入课程之中，体现与课程目标的一致性环境创设能将抽象的课程具体化、情绪化，方便化。在课程实施过程中能激发幼儿活动动机，直接影响幼儿主体性、创造性的发挥，实行良好的师幼互动。所以主题墙的创设要一句课程的教学目标，有目的有计划的规划。因此，我们在课程编制中，将环境创设纳入课程实施过程。例如：在开展“我爱幼儿园”主题教育时，根据幼儿不同年龄层次制定相应的教育目标，创设相应的主题环境。小班幼儿可以感受喜欢幼儿园，在幼儿园学习的快乐;中班幼儿可以想想自己与幼儿园的联系，感受爱自己的幼儿园;而大班幼儿则可以思考，可以为幼儿园做哪些事情。 　　二、重视环境创设过程，体现课程环境的动态性课程环境的动态性包含两层意思：一是指环境的创设要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化。二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会与条件。主题墙的创设不是简单的图片展或是文字展，而是要动静结合。例如，在开展以季节为主题的活动时，除了简单的图片，采集各种叶子粘贴图像，或者收集季节性的特色蔬菜水果等也是一大方式。在进行的同时，又可培养幼儿的动手能力。当然，家园合作是必不可少的

1、心情墙装饰。在墙上贴好每个孩子的照片，并准备人手一套情绪插卡，孩子们也可以更清楚地看到同伴的情绪动态。还可以让孩子们知道情绪产生的原因，甚至是一些排解负面情绪的方法，这对孩子的心理健康也是有积极作用的。 2、班级公约墙装饰。作为班级里每个孩子的共同约定，公约的内容可以根据班级情况个性定制，可以是来园和离园的自理事项，也可以是集体活动的要求，行为习惯的要求等等。