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通用技术设计方案是什么？

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提问者：薛施诗| 普宁| 1885次浏览

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已有6条回答

安徽东之升建筑装饰工程有限公司 5积分

回答数：3180 | 被采纳数：7

先实用，再美观，符合人体工程学，通过书桌的形象联想到的事物，简化抽象

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SevenSeven_6994

回答数：6282 | 被采纳数：15

简易相框的设计方案
一，设计简易相框的来源
为人们设计一种轻巧，美观稳固，便于携带，容易取放照片的相框
二，明确设计相框要解决的技术问题
鉴于人们对相框的不同需求，设计要解决各种技术问题，使相框具备如下所列的各种功能：
(1) 具有自重轻，体积小的功能特点
(2) 具有易摆放，易携带，易取放照片的功能
(3) 具有美观好看，结构稳固，可随意转换的功能
(4) 具有符合社会效益，经济效益，综合效益，成本效益原则的功能
三，明确设计简易相框的条件
时间：30天
调查需求与明确问题10天，收集信息与整理信息5天，设计方案，制作样品，优化方案与完成最终设计共15天
经费(略)
设备：各种木工加工设备，少量的金属加工设备，还有安装工具等等
四，明确设计简易相框的限制
成本限制：总成本不超过5元
环境限制：适合当地的温度，湿度等条件
五，相框材料的选择
(一)材料的分类
(1) 天然材料，如竹，木，石等
(2) 金属材料，如铁，铜，铝等
(3) 化学材料，如塑料，涂料，油漆等
(4) 复合材料，如各类合金，玻璃纤维等

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昔年_惜年

回答数：43104 | 被采纳数：26

通用技术设计方案：
1.设计目的：
2.设计原理(构思及方法)：
3.制作步骤：
4.材料成本估算表：
5.设计图样绘制：
6.作品照片粘贴：

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一米兰132456

回答数：2090 | 被采纳数：3

1、构思设计方案： ? (1) 设计需要考虑的主要因素: 功能、结构稳定、安全可靠、成本适当、易于制作等 ? (2) 产品设计的三要素：物、人、环境 ? (3)明确使用对象进行具体设计分析中学生台灯设计台灯设计需要考虑的因素示意图各部件设计分析 ? (1)灯泡\灯头 ? (2)支撑架 ? (3)灯罩 ? (4)开关 ? (5)底座 ? (6)电线\插头各部件设计分析灯泡 ----应选择耐用且光线柔和的灯泡或灯管灯泡的主要功能在于照明。台灯的灯泡有很多种，如白炽灯、日光灯管、节能灯管等。中学生学习的时间较长，眼睛易疲劳，为了保护其视力，所要设计的台灯应连续平稳地发光，一般选择没有频闪或频闪较低的灯泡。支撑架作用: 支撑作用，并决定台灯的高度，还会影响到光线的利用率。材料: 应选择耐用、安全、低成本、美观的材料。思考：设计支撑架时还应考虑哪些方面的问题？这些问题可以通过什么样的支撑架来解决？答：支撑架的活动范围, 活动支架灯罩 ? 作用: 调节光线、安全保护 ? 材料: 选择耐用、导热性弱、不透明、反光度适宜、颜色和谐等特性的材料。开关 ----手控或遥控作用：通断电源或调节光线亮度。(常见的台灯开关有拨动式开关、旋钮式开关、触摸式开关、光控开关、声控开关等。) 选择：手动或遥控开关底座作用: 支撑和稳定。材料: 选择坚固的、不易碎的材料形状: 底要大些，体现个性化的风格。 (6)电线：花线附加功能设计在台灯底座上安装日历、笔筒、时钟等附件。或增加定时开关功能，自动报警功能。台灯材料的选择：要注意尽量就地取材；并且要尽量使用可再生资源；学会选择标准件。在作设计分析时，应考虑台灯各部分之间的关系，使之成为一个协调的整体。小结 ? (1)灯泡：应选择耐用且光线柔和的灯泡或灯管 ? (2)支撑架：支撑作用，并决定台灯的高度 ? 材料选择：耐用、安全、低成本、美观 ? (3)灯罩：作用: 调节光线、安全保护 ? 材料: 选择耐用、导热性弱、白色不透明、反光度适宜、颜色和谐等特性的材料。 ? (4)开关：手控或遥控 ? (5)底座：起支撑和稳定作用，底要大些。 ? 材料选择：坚固、不易碎的材料 ? (6)电线：花线类 ? 标准件是指经优选、简化、统一并给以标准代号的零件或部件 2、用草图表达构思：最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。 (1)草图法: (优点:捕作灵感，自由发挥) “画” 学生设计草图学生设计草图由业界知名的Phoenix Design工作室设计的SK65草图曝光 (2)模仿法: (优点:少走弯路) “仿” 外形模仿 Usb台灯功能原理模仿 Usb台灯风扇 Usb台灯+风扇仿生模仿袋鼠式母子雨衣方案构思方法三： “移”——迁移结构迁移案例：防盗音乐拉链有一位辽宁省梨树县的农民农闲到城里去的时候，看见有些人的手机上佩戴着能发光、发声的“来电显挂件”。他就想，如果将这个东装修'>西安到拉链上，那就能起到报警的作用了。于是经过一番设计就发明音乐防盗拉链，在拉动拉链把手时拉链连杆就接通电路并发出音乐。功能迁移案例：拔棉器江西省一位初中二年级的女学生，在家里帮助父母到棉田里拔棉杆，由于棉杆根系发达，拔起来很费劲，她就想到能不能设计一种拔棉杆的工具。后来，她想到了用“羊角锤”拔钉的原理，经过移植，设计成了拔棉杆的工具，很受棉农的欢迎。原理迁移一展身手观察如下设计，利用模仿和迁移法进行台灯和相框的方案构思，并画出草图。 “破”——奇思妙想手机可以像衣服一样清洗,你相信吗？手机还可以像变形金钢那样在需要时变成一个大屏幕的笔记本电脑，你相信吗？你能想像在现实生活中有一种让你天天做美梦的机器吗？美梦机(日本) 这台美梦机，可以通过它“唤醒” 你喜欢的记忆，制造出接近你梦想的环境，从而让你天天做美梦。笔记本电脑(美国) ? 通过变形操作，一部手机可以在几秒钟内拉开成为一台有着大屏幕的笔记可以清洗的手机(英国) ? 这个手机并非普通手机，而是采用了一种名为ElekTex的设备柔软技术，从里到外就像个布疙瘩，能够随意清洗。一起来异想天开！对象：手机方案构思四法 “破” “移” “仿” “画” 2、方案构思方法： (1)草图法 (优点:捕作灵感，自由发挥) (优点:少走弯路) (2)模仿法 (3)联想法 ? 案例: 古人的飞天梦 (4)奇特性构思法 3、评价与选择设计方案构思根据设计要求与设计原则对各个方案进行权衡。方案A：照明效果较差，造型美观，结构创新，稳定，耐久性较好，安全性不高，环保性不好，制作稍难，价格适中。方案B：照明效果较好，稳定，耐久性好，安全性高，环保性不好，制作简单，价格稍高。方案C：照明效果好，材料创新，稳定，耐久性好，安全性高，环保性较好，制作难，价格适中。方案D：照明效果好，造型美观，稳定性不高，耐久性较差，安全性较高，环保性较好，制作简单，价格便宜

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坏坏小男人

回答数：13302 | 被采纳数：15

通用技术(简称GT)在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。
(理念)(一)关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养
普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生的必修课程。通用技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。
通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。
(二)注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养
高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。
(三)立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育
当代社会，技术与科学、社会的关系越来越密切。通用技术课程应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活所具有的同等意义上的重要作用，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。与此同时，应注意将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学之中，使其滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。
(四)紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化
技术是不断发展变化的，它具有鲜明的时代印记。通用技术课程应紧密联系学生的生活实际选择课程内容，在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重它的先进性；应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，使学生有机会了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的崭新成果和未来走向；应让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新发展成果和技术信息，从而领略到技术发展的内在动力和文化意义，增强对当代先进技术及其文化的理解。

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咣咣咣咣

回答数：17670 | 被采纳数：25

通用技术(简称GT)在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。(一)关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养
　　普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生的必修课程。通用技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。
　　通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。

(二)注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养
　　高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。

(三)立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育
　　当代社会，技术与科学、社会的关系越来越密切。通用技术课程应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活所具有的同等意义上的重要作用，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。与此同时，应注意将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学之中，使其滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。

(四)紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化
　　技术是不断发展变化的，它具有鲜明的时代印记。通用技术课程应紧密联系学生的生活实际选择课程内容，在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重它的先进性；应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，使学生有机会了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的崭新成果和未来走向；应让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新发展成果和技术信息，从而领略到技术发展的内在动力和文化意义，增强对当代先进技术及其文化的理解。

(五)丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化
　　学生的技术学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。在这个过程中，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、帮助者，更是学生的亲密朋友。在课程的实施过程中，应当从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学习活动；应当根据学生的身心发展规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，积极的情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。

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