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　　一、教师嗓子的困扰
　　据教育部最新统计，全国各级各类学校目前共有教师1301.86万人。其中，普通中小学专任教师1036.38万人，普通高校和成人高校教师105万人。而这其中，60%患有咽喉类疾病，约合780万人，庞大的数字也将教师咽炎防治问题提升至社会普遍关注的重点。
　　新学期刚开学，不少老师已开始频频“光顾”医院耳鼻喉科。据记者了解，寒、暑假假期开始和新学期刚开始更是老师看咽喉病的高峰期。刘女士去年才从北师毕业成了一位民办小学教师，但刚开学没几天，“新老师”的嗓子已经喊哑了。“小学生很爱大声喧哗，喊哑嗓子不是因为骂他们，而是为了让他们听到我说话。”她告诉记者，像她这样当老师没几天就出现嗓子哑的老师并不少，而且不只嗓音沙哑，咽喉也觉得非常不适。
　　专家们告诉记者，过去教师由于经常受到粉笔浮尘的刺激或者用嗓过度而导致咽喉发炎。随着教学方式的改变，现在教师授课已经大部分不需要粉笔板书，但是教师咽喉炎的患病率仍然居高不下，这主要和发音方法和没有扩声产品有关。数据显示，平均来讲，每天教师要讲话6.5小时；平均每学年，20%的老师由于嗓子问题发生一周的缺勤；21%的教师是在嗓子带病的情况下坚持教学，而教师职业比其他普通职业患咽喉相关疾病的风险大32倍。那么该给教师们配备怎样的扩声设备是各大学校的一个难题，下面让我们一起来了解一下不同的扩声方式。
　　二、传统的扩声方式
　　1、有线话筒搭配功率放大器和音箱
　　作用：解决了声音扩大，后排也能清晰听见，不必声嘶力竭了。
　　使用限制：不能移动，调整难度大。
　　2、领夹、手持无线话筒搭配功放和音箱
　　作用：声音扩大，可以板书，形成互动。
　　使用限制：发射器经常无处放置？   容易脱线；串频干扰；   特别耗电，更换电池频繁，9V电池价格比较高；管理麻烦，更换教室使用还需要重新调频。
　　3、移频扩声
　　使用限制：拾音器离声源太远，原声效果差；容易受到环境声音干扰，声音嘈杂；无法互动，教师活动空间受限；拾音器容易被粉笔灰浸入，影响使用。
　　三、红外线无线扩声系统
　　1、红外无线扩音产品的原理
　　工作原理：老师的声音通过话筒拾音，以红外线形式发射到传感器，传感器接收后发送给接收功率放大器，接收功率放大器将音频信号与载波的红外线分开并发送到扬声器。
　　2、   红外线扩声系统的三大特点：
　　1、不串频：只要是被墙壁等包围的室内，来自外部的红外线信号就不会进入，因此不会出现窜频。可以在相邻的多间房屋可同时使用统一频点；
　　2、管理性高：只要是被墙壁等包围的室内，就不会串，因此可以用相同的频道使用所有房间。一个话筒即使不改变频道也可以在任何房间使用可能；
　　3、无辐射：电磁波原理的扩音方式对老师身体有辐射，而红外对身体健康不会有任何影响；
　　3、红外无线扩音设备实际使用效果
　　1、使用便捷
　　在正常教学活动中，教师需要长时间持续的讲话，并且为了更好的和学生沟通，需要在教室中移动，书写板书、操作其他教学设备。所以体积小，佩戴方便的无线扩音设备成为首选：红外麦克集红外发射器和拾音器于一体，不需要再外接拾音咪头；采用颈挂式佩戴方式，长时间使用并不会有不良感觉；麦克自带的音频输入接口，可方便连接MP3、笔记本等声源，进行扩声。
　　2、音质保证
　　可声红外扩音系列希望给大家营造这样一个环境：老师双手是解放的，声音是清晰的，音质是有保证的，声音环境是均匀的，每个学生都能清楚的听到老师的声音。可声的麦克采用了单一指向的拾音方式，仅对来自教师的声音进行接收，不会将其他杂音进行拾取扩声。更好的保证了声音的清晰度，能清晰的将需要的声音进行扩声。
　　3、啸叫抑制功能
　　在教学过程中,啸叫是扩声设备影响教学质量的关键课题之一，如何克服啸叫一直是教学设备管理者十分头痛的问题。而接收机自带的啸叫抑制功能，可以通过选择开关开启自动抑制啸叫功能，自动克服抑制啸叫，以保持良好的课堂声环境。
　　教室扩音设备的使用有效的解决了创建良好课堂声环境的课题：避免了教师因长期高音教学引发的各种咽喉问题；提高了学生在课堂上的听课效果。而红外无线扩音设备的导入，以其特有的技术特点和产品优势，使教师在教学过程中自由活动的同时不必高音教学，学生可在教室的任意位置听到均匀、清晰的声音，更为教室教学设备管理者免去了话筒管理和设备调试等繁琐负责的工作。综上所述，红外无线扩音设备的导入，为学校教学创建了一个令教师、学生以及教学设备管理者满意的良好课堂声环境。